隨縣炎帝學(xué)校校長聶俊參加“隨縣中小學(xué)校長（園長）綜合能力素質(zhì)提升培訓(xùn)班”并作專題發(fā)言

云起風(fēng)生

    3月18日下午，隨縣炎帝學(xué)校校長聶俊同志在為期兩天的“隨縣中小學(xué)校長（園長）綜合能力素質(zhì)提升培訓(xùn)班”培訓(xùn)會上作了題為《帶來光 就是光》的關(guān)于學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的專題發(fā)言，他從三個方面闡述了自己的校長觀、教育觀，他的精彩發(fā)言贏得全場好評。

    一是通過實現(xiàn)“站在前排、想在前面、干在前頭、走在前列”、“立足隨縣辦學(xué)校，強(qiáng)基固本當(dāng)示范；著力隨州找定位，質(zhì)量立校成典范；著手全省定坐標(biāo)，內(nèi)涵發(fā)展樹標(biāo)桿；放眼未來做教育，為國育才立根本”、“做好隨縣教育代言人、當(dāng)好品質(zhì)發(fā)展排頭兵”三項基本任務(wù)，使教育得到社會認(rèn)同，體現(xiàn)教育對經(jīng)濟(jì)社會、城鄉(xiāng)發(fā)展的貢獻(xiàn)度和匹配度。

    二是做好“衣食住行大民生、專業(yè)成長大福利、課程建設(shè)高質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展高品位”四篇文章，體現(xiàn)校長家國天下的教育情懷、現(xiàn)代化的意識、優(yōu)秀的文化理念、對師生發(fā)展的科學(xué)規(guī)劃、不斷地學(xué)習(xí)和自我修煉、對信念的堅守。

    三是落實“十大核心素養(yǎng)”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注每個學(xué)生當(dāng)下的生活和成長，培養(yǎng)有個性品質(zhì)，有能力才干，有價值觀的人，讓每個孩子用他自己的方式發(fā)光。

圖文：劉  偉  唐新虎

附：

聶俊在培訓(xùn)會上的發(fā)言全文

帶來光  就是光

——我讀《學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)是什么》

隨縣炎帝學(xué)校    聶  俊

尊敬的沈局長、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長朋友：
    大家上午好！這次交流，代保主任給了我們比較嚴(yán)格的時間限定。原來教書的時候我一般習(xí)慣用5分鐘時間來進(jìn)行課前的組織教學(xué)，現(xiàn)在我將用這寶貴的幾分鐘來簡要匯報我的心得并闡述我的校長觀、教育觀，也是我今天發(fā)言的標(biāo)題：

《帶來光  就是光》

    “帶來光、就是光”，是局黨委安排這次大討論、大學(xué)習(xí)的寫照。
    2021年4月7日，浙江省教育報約請了17位省內(nèi)知名校長和教育研究者暢談學(xué)校高質(zhì)量建設(shè)，李更生教授應(yīng)邀寫下了這篇我們正在學(xué)習(xí)的《學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)是什么》。
    這篇文章里的觀點都是全新的嗎？所說的理念是最先進(jìn)的嗎？可以說不是！甚至有一些功利化的思想在里頭。但是，我們的沈局長當(dāng)過多年的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，他最懂得基層老師的幸福所在和共性乃至個性訴求；他又在鄉(xiāng)鎮(zhèn)當(dāng)過黨委政府主官，他最清楚我們的國情民情和老百姓的期盼。局領(lǐng)導(dǎo)比我們每個校長更清楚，對教育的評價最終還要回歸到社會的認(rèn)同感上來、回歸到學(xué)校發(fā)展和城鄉(xiāng)發(fā)展的匹配度上來、回歸到基礎(chǔ)教育對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的貢獻(xiàn)度上來。所以，從這個角度看，李更生教授的表述生動形象、深入淺出，通俗而直白、凝練而深雋，有膽有識。“有人、有貌、有神、有力、有名”既是方向、是目標(biāo)，也是行動路徑。
    對炎帝學(xué)校來講，高質(zhì)量發(fā)展理應(yīng)“站在前排、想在前面、干在前頭、走在前列”，理當(dāng)“立足隨縣辦學(xué)校，強(qiáng)基固本當(dāng)示范；著力隨州找定位，質(zhì)量立校成典范；著手全省定坐標(biāo)，內(nèi)涵發(fā)展樹標(biāo)桿；放眼未來做教育，為國育才立根本”，把“做好隨縣教育代言人、當(dāng)好品質(zhì)發(fā)展排頭兵”作為我們必須實現(xiàn)的基本任務(wù)。
    “帶來光、就是光”，是所有校長和學(xué)校的使命和存在的意義。
    什么是學(xué)校？好學(xué)校是什么樣子？他是一棟棟漂亮的房子嗎？他是一個個可以量化的數(shù)字嗎？是，也不是。好的學(xué)校，應(yīng)該是與社會發(fā)展同步或稍有超前；應(yīng)該是一個動態(tài)發(fā)展，而非固定概念；不同的社會發(fā)展期、不同的地區(qū)甚至不同的角度等，好學(xué)校的定位應(yīng)該都是不同的。畢竟，當(dāng)前的好學(xué)校高質(zhì)量均衡發(fā)展，不是削山填谷，而是筑基揚峰。如果過分的把錢可以解決的問題納入到好教育、好學(xué)校的評判中來，是不公平的。因為，正是一大批我們口中所謂的薄弱學(xué)校，培育著了鄉(xiāng)村學(xué)校好教育的新樣態(tài)。
    但是，作為學(xué)?！靶凶叩奈幕枴?，校長肩負(fù)的使命和擔(dān)當(dāng)不應(yīng)該有差別。這份使命和擔(dān)當(dāng)體現(xiàn)在家國天下的教育情懷、現(xiàn)代化的意識、優(yōu)秀的文化理念、對師生發(fā)展的科學(xué)規(guī)劃、不斷地學(xué)習(xí)和自我修煉、對信念的堅守之中。教育不是遭遇戰(zhàn)、突擊戰(zhàn)，我們既要算好經(jīng)濟(jì)賬、眼前賬，更要算好政治賬、歷史賬。對炎帝學(xué)校來講，我們正在做的“衣食住行大民生、專業(yè)成長大福利、課程建設(shè)高質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展高品位”四篇文章，正在讓我們的學(xué)校，有溫度、有色彩、會發(fā)光。
    “帶來光、就是光”，是對我們傾其一生的教育事業(yè)的期盼。
    我們總是在追問：什么是好教育？我覺得：教育就是你把老師和學(xué)校教給你的全忘了之后，仍留在你身上的東西。真正的好教育就是讓每一個孩子成為最好的自己。
    從去年開始，炎帝學(xué)校明確了稱之為“十大核心素養(yǎng)”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，并通過“寫進(jìn)課程、進(jìn)入課堂、納入評價”的措施確保一步一個腳印。在不得不為一些表面的、片面的指標(biāo)和分?jǐn)?shù)所束縛的同時，我們一直堅持追求學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)里所表達(dá)的：有個性品質(zhì)，有能力才干，有價值觀。哪怕里面列舉的很多工作，可能短時期內(nèi)無法甚至長期不會納入考核，但卻無法回避刻不容緩。從一定意義上說，高質(zhì)量的教育，不是學(xué)校間橫向的比較，而是學(xué)生個人縱向的卓越成長。從某種意義上來講，我們不是在辦好的炎帝學(xué)校，我們是在辦一種好的教育，我們想要的，是每個身在其中的學(xué)生的當(dāng)下的生活和成長，是每個學(xué)生的認(rèn)知、自我和整個世界。教育，應(yīng)該讓每個孩子用他自己的方式發(fā)光。每一位校長，都一定要相信時間的力量，只要我們朝著理想的方向，做出哪怕微不足道的一點點改變，若干年后，也必將在歷史中尋得這一點點改變的價值。
    謝謝！