淅河三少年命喪河塘給我們的警醒

涢水流深

三個(gè)孩子溺亡了，但三個(gè)人一定不會(huì)同時(shí)溺亡，一場(chǎng)悲劇發(fā)生的時(shí)候，他們經(jīng)歷了什么？
我們不能排除，可能會(huì)有兩個(gè)少年英雄，他倆為了救人而命喪河塘。
孩子們?cè)谙滤埃玫降乃薪逃褪牵翰灰ズ舆呁?，不要下水玩，不要去救落水的人?br /> 但他們不知道，為什么不能去玩，玩是他們的天性。
他們不知道為什么不能下水，他覺(jué)得他們已經(jīng)會(huì)游泳。
他們不知道為什么不能救人，同伴落水了他覺(jué)得他能給他救上來(lái)。
一起又一起的悲慘事故，彰顯的是教育方法的粗暴缺失。
看到那么多那么多成年人開(kāi)車(chē)違章，那么多那么多騎摩托不戴頭盔。我懂了些什么，這是一種從小就有的缺失。
我們的教育應(yīng)該教會(huì)孩子正確的游泳、交通、防騙、團(tuán)結(jié)、生活、常識(shí)、自然、生存等技能和素質(zhì)。
我們教育應(yīng)該從小教會(huì)他們游泳的時(shí)候應(yīng)該采取什么安全措施，而不是一味的阻止或讓家長(zhǎng)簽責(zé)任狀。
我們的教育應(yīng)該教育他們救人的時(shí)候什么才是最正確的方法，而不是奮不顧身的跳進(jìn)危險(xiǎn)旋渦。

涢水流深

看到那么多那么多成年人開(kāi)車(chē)違章，那么多那么多騎摩托不戴頭盔。我懂了些什么，這是一種從小就有的缺失。
我們的教育應(yīng)該教會(huì)孩子正確的游泳、交通、防騙、團(tuán)結(jié)、生活、常識(shí)、自然、生存、實(shí)踐等技能和素質(zhì)。
我們教育應(yīng)該從小教會(huì)他們游泳的時(shí)候應(yīng)該采取什么安全措施，而不是一味的阻止或讓家長(zhǎng)簽責(zé)任狀，責(zé)任不是用來(lái)推卸的。
我們的教育應(yīng)該教育他們遇見(jiàn)各種危險(xiǎn)時(shí)候什么行為才是最正確的方法，而不是奮不顧身的跳進(jìn)危險(xiǎn)旋渦。

云起風(fēng)生

按說(shuō)不是一同落的水，不排除有救同伴的可能。

隨小州

我只說(shuō)兩個(gè)字：活該

2008

首先教會(huì)孩子游泳，再說(shuō)其它。
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柳如眉

隨小州 發(fā)表于 2018-6-21 17:16
我只說(shuō)兩個(gè)字：活該

他們還是孩子，你怎么能這樣說(shuō)?
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柳如眉

我們不能排除，可能會(huì)有兩個(gè)少年英雄，他倆為了救人而命喪河塘。我們所見(jiàn)略同。
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純樸村姑

隨小州 發(fā)表于 2018-6-21 17:16
我只說(shuō)兩個(gè)字：活該

嘴上積點(diǎn)德，你到底有多冷血?
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孤獨(dú)的蘆葦

樓主發(fā)帖有失偏頗，這樣的教育學(xué)校不知道進(jìn)行了幾多遍，可是，有效果嗎？
      樓主忽視了最大的悲劇主因:家長(zhǎng)監(jiān)管的缺失！ 這樣半大不小的孩子，一定要時(shí)刻在家長(zhǎng)的監(jiān)管范圍內(nèi)！據(jù)說(shuō)這三個(gè)少年是由爺爺奶奶監(jiān)管，而他們的爺爺奶奶卻在打麻將！而你卻分析什么教育的失敗，不是緣木求魚(yú)？？？
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孤獨(dú)的蘆葦

柳如眉 發(fā)表于 2018-6-21 20:23
我們不能排除，可能會(huì)有兩個(gè)少年英雄，他倆為了救人而命喪河塘。我們所見(jiàn)略同。
...

即使是英雄，有何意義？讓悲劇不再重演才是最重要的！別在臆測(cè)什么英雄不英雄的了！
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柳如眉

孤獨(dú)的蘆葦 發(fā)表于 2018-6-21 21:01
即使是英雄，有何意義？讓悲劇不再重演才是最重要的！別在臆測(cè)什么英雄不英雄的了！
...

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柳如眉

孤獨(dú)的蘆葦 發(fā)表于 2018-6-21 21:00
樓主發(fā)帖有失偏頗，這樣的教育學(xué)校不知道進(jìn)行了幾多遍，可是，有效果嗎？
      樓主忽視了最大的悲劇主因: ...

是的，監(jiān)護(hù)人一定要看好孩子，真是麻將害死人。
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隨小州

純樸村姑 發(fā)表于 2018-6-21 20:25
嘴上積點(diǎn)德，你到底有多冷血?

該教育的教育了，該提醒的提醒了。不可能老師24小時(shí)守在孩子旁邊注意孩子的動(dòng)向吧。教育的義務(wù)盡到了，家長(zhǎng)的監(jiān)管呢？
除了活該，沒(méi)什么可說(shuō)的。

隨小州

柳如眉 發(fā)表于 2018-6-21 20:08
他們還是孩子，你怎么能這樣說(shuō)?

不這樣說(shuō)要怎么說(shuō)？就算孩子缺乏自制力，那么家長(zhǎng)是干嘛的？學(xué)校已經(jīng)盡到教育的義務(wù)了。

涢水流深

孤獨(dú)的蘆葦 發(fā)表于 2018-6-21 21:00
樓主發(fā)帖有失偏頗，這樣的教育學(xué)校不知道進(jìn)行了幾多遍，可是，有效果嗎？
      樓主忽視了最大的悲劇主因: ...

教育包含家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育、等多種形式。
學(xué)校教育側(cè)重于理論，社會(huì)教育側(cè)重實(shí)踐，家庭教育側(cè)重于監(jiān)督，三者相輔相成缺一不可。
我無(wú)意于只針對(duì)學(xué)校，你也不是這三個(gè)孩子的老師，所以你不用在此替學(xué)校大喊不平。
家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都應(yīng)該從這件事上各自反思、吸取教訓(xùn)、亡羊補(bǔ)牢、完善自我，避免類(lèi)似悲劇重復(fù)發(fā)生。

涢水流深

孤獨(dú)的蘆葦 發(fā)表于 2018-6-21 21:01
即使是英雄，有何意義？讓悲劇不再重演才是最重要的！別在臆測(cè)什么英雄不英雄的了！
...

歌頌和宣揚(yáng)英雄，是倡導(dǎo)社會(huì)正義的一種方式，
三人同時(shí)溺水的可能性幾乎為零，一定會(huì)有某個(gè)孩子在危機(jī)時(shí)刻而舍己救人，雖然他高估了自己的能力，但他的這種思想真的很寶貴，我們不應(yīng)該讓這種偉大的思想也隨著他的生命葬身水底。
逝者已逝，已不能有所為，但我們作為活著的人，一定不要跟死人一樣，對(duì)英雄事跡冷漠無(wú)情，對(duì)舍己救人無(wú)動(dòng)于衷。

涢水流深

隨小州 發(fā)表于 2018-6-21 22:06
該教育的教育了，該提醒的提醒了。不可能老師24小時(shí)守在孩子旁邊注意孩子的動(dòng)向吧。教育的義務(wù)盡到了，家 ...

教育包含家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育、等多種形式。
學(xué)校教育側(cè)重于理論，社會(huì)教育側(cè)重實(shí)踐，家庭教育側(cè)重于監(jiān)督，三者相輔相成缺一不可。
我無(wú)意于只針對(duì)學(xué)校，你也不是這三個(gè)孩子的老師，所以你不用在此替學(xué)校大喊不平。
家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都應(yīng)該從這件事上各自反思、吸取教訓(xùn)、亡羊補(bǔ)牢、完善自我，避免類(lèi)似悲劇重復(fù)發(fā)生。

涢水流深

隨小州 發(fā)表于 2018-6-21 17:16
我只說(shuō)兩個(gè)字：活該

死者為大，家屬悲痛，請(qǐng)慎言

涢水流深

建議文明辦，見(jiàn)義勇為基金，各種媒體能抓住機(jī)會(huì)、挖掘素材、宣揚(yáng)正義、警醒他人、撫恤家屬，積極行動(dòng)起來(lái)。

豫湘老叔