曾都區(qū)北郊五眼橋小學(xué)：杏壇千枝競(jìng)放 “雙減”落實(shí)增效

云起風(fēng)生

杏壇千枝競(jìng)放  “雙減”落實(shí)增效

    潛心耕耘育桃李，情暖百花育苗人。為了進(jìn)一步深入課堂查看“雙減”政策是否落地生根，切實(shí)關(guān)注教師是否以“增效”為目標(biāo)重構(gòu)教學(xué)模式，北郊五眼橋小學(xué)開展了為期四周的青年教師聽評(píng)課活動(dòng)。本次活動(dòng)青年教師為我們帶來(lái)了精彩的課堂展示，校長(zhǎng)江波及校委會(huì)成員、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)名師工作室成員及全體青年教師全程參與聽課、評(píng)課。

推進(jìn)語(yǔ)文課堂之——素養(yǎng)

    語(yǔ)文課堂采用“依據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，分層設(shè)置目標(biāo)”的原則開展了全員過(guò)關(guān)課。各教師首先利用教研會(huì)對(duì)單元目標(biāo)、重點(diǎn)知識(shí)、能力達(dá)標(biāo)進(jìn)行前期溝通，之后在授課環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)在聽說(shuō)讀寫方面的思維鍛煉。

描邊塑造數(shù)學(xué)課堂之——嚴(yán)謹(jǐn)

    數(shù)學(xué)課堂側(cè)重考評(píng)教師在課堂中邏輯思維和語(yǔ)言表述的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范化。在聽課時(shí)，觀察教學(xué)過(guò)程中授課老師能否根據(jù)學(xué)段的不同而精準(zhǔn)定位練習(xí)內(nèi)容、合理選擇訓(xùn)練方法、及時(shí)指導(dǎo)自主探究。

課后聽評(píng)課——共進(jìn)

    堂堂進(jìn)教室、節(jié)節(jié)有反饋、時(shí)時(shí)在評(píng)價(jià)、處處是教育。各位聽課教師在課后的隨堂點(diǎn)評(píng)時(shí)，針對(duì)課堂教學(xué)中所遇到的瓶頸問(wèn)題和共性難點(diǎn)進(jìn)行交流研討，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)了“資源共享，合作共進(jìn)”的教研目標(biāo)。
    博觀而約取，厚積而薄發(fā)。這次上課的青年教師在不斷的磨課、試教和比賽中獲得了成長(zhǎng)。一路欣賞、一路采擷、一路播種、一路收獲，我們始終相信杏壇千枝競(jìng)放，翠竹節(jié)節(jié)拔高。

圖文：梁    紅、蘇    明、薛峻峰