喜訊！《湖北教育》刊發(fā)隨縣炎帝學校禹宗保同志署名文章

云起風生

    《湖北教育》雜志第30期刊發(fā)炎帝學校黨支部書記禹宗保同志署名文章《賡續(xù)炎帝文化  推動學校發(fā)展》。現將原文附后，以饗讀者。

賡續(xù)炎帝文化  推動學校發(fā)展

隨縣炎帝學校  禹宗保

    “悠悠華夏文明史，烈山腳下是源頭?！?017年，在“烈山腳下”誕生了一所嶄新的學校，因地處炎帝神農故里，故而得名“炎帝學校”。這所學校以“溯源立根，積學致遠”為校訓，賡續(xù)炎帝文化，傳承中華文明，創(chuàng)辦新時代教育。四年來，炎帝學校用奮進之筆書寫新時代的教育歷史，像一名陽光少年，充滿朝氣地在發(fā)展的道路上奮力向前奔跑，用跨越式發(fā)展走一條屬于自己的路。

融合炎帝文化底蘊

    “把炎帝學校辦成師生最想來的地方，讓孩子在這里讀書能成為他一生的驕傲”。這是學校的辦學目標，只有師生們“最想來”才能凝聚以孩子為中心的家庭愿景，這種“一切為了孩子”的家庭愿景和思想格局，為炎帝學校完成擔負的社會使命提供了可能。如何讓一所學校成為師生最想來的地方？是學校建設者時刻在思考的問題。學校首先必須有自己鮮明的文化底色，這一底色必須獨具魅力，廣為人知，具有很強的認同感和凝聚力，具備這一特點的文化形態(tài)在隨縣區(qū)域內只有“炎帝文化”。從這一定位出發(fā)，學校被命名為“炎帝學校”，這一命名使學校本身就帶有鮮明的文化標識，傳遞出濃郁的地域文化氣息，彰顯豐盈悠久的歷史底蘊，呈現開拓創(chuàng)新的時代精神，使教育烙上了“厚德載物，為民造?！钡挠∮?。
    炎帝學校從校名中蘊含的文化出發(fā)，開發(fā)課程，組織活動，踐行課改，突出“炎黃文化”中蘊含的特質，“尊祖敬社的家國情懷、崇尚勞動的實干精神、開物成務的創(chuàng)造精神、不屈不撓的自強精神、萬邦協(xié)和的互助精神”。融合炎帝文化底蘊，確立辦學思想，為學校發(fā)展植入文化根基。
    學校辦學思想是學校的靈魂，“繼民族復興大業(yè)，續(xù)炎帝文化之根，創(chuàng)國有特色學校，圓人民教育之夢”。教育擔負著民族復興的重任，“為國育才，為黨育人”，為民族育出希望，為社會主義培養(yǎng)建設者和接班人。站在民族復興的高度去眺望教育的未來，這才是學校教育該有的格局，所以“繼民族復興大業(yè)”處在辦學思想的“首席”。但是，離開所在的地域和所處的鄉(xiāng)土，來談教育，無疑于緣木求魚，這樣的教育必將是水中月，鏡中花，是無根的浮萍，隨波逐流，沒有家國情懷的歸宿。所以我們提出“續(xù)炎帝文化之根”，這是讓走得很遠的教育回歸故土初心，這是厚置炎帝文化底蘊的精神追求。飲水思源，不忘故土養(yǎng)育恩。然而，教育的眼界和視野，應該跨越無限的時空，洞察未來發(fā)展的趨勢和世界變幻的格局。走出國門，走向世界的教育，才是教育該有的雄心，所以我們提出“創(chuàng)國優(yōu)特色學?！?，讓炎帝學校的教育走出國門，這是醞釀在心底的教育理想，是深思熟慮之后的教育追求。隨著社會發(fā)展，人民對教育的期待越來越高，這份期待是信任，也是壓力，是希望，更是挑戰(zhàn)，“辦人民滿意的教育”一直是黨和國家“為人民服務”這一宗旨的重要體現，所以，“圓人民教育之夢”，更富有社會核心價值的力量。
    炎帝文化是華夏文明的“根”，一年一度的“尋根節(jié)”就是對炎帝文化的傳承和發(fā)揚。我們的課堂是“根究”課堂，我們的社團是“根之韻”社團，我們的學校廣場雕塑命名為“文化根脈”，其中融合了炎帝的八大功績，“四書五經”，我國古生代傳統(tǒng)教育的“六藝”，以及古代樸素的哲學思想等，讓廣大學子從歷史文化中汲取精神營養(yǎng)、涵養(yǎng)文化底蘊、增強文化自信、是教育“立德樹人”的重要體現。

開辟德育實踐路徑

    “立德樹人”是教育的根本任務，在這根本任務中，先立德再樹人，立德是樹人的關鍵和核心，德成則人成。《中小學德育工指南》要求以理想信念教育，社會主義核心價值觀教育，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，生態(tài)文明教育，心理健康教育為內容，實現課程育人，文化育人，活動育人，實踐育人，管理育人，協(xié)同育人。作為德育實踐最重要、最具體的綱領性文件，指引著德育實踐的方向。“立德”就是讓德育接地氣，培養(yǎng)人敢于“站立”的尊嚴和德行。
    炎帝學校從三個方面開辟德育實踐的路徑。構建文明習慣常態(tài)化模式。習慣具有強大的慣性力量，超脫了人的思維控制，形成一種下意識的舉動，利用這一特性踐行德育，會收到意想不到的效果。我們創(chuàng)設“文明志愿崗”，培養(yǎng)“文明志愿者”，組織“文明志愿行”，讓文明成為一種常態(tài)化的習慣，給德育實踐創(chuàng)建一個載體，承載所有與“文明”相關的德育實踐。以此為載體，先后踐行了文明禮貌月活動“以書為舞，向夢而行”；舉辦了文明習慣養(yǎng)成教育“小紅帽在行動”；推行了文明行為主題周“廁所革命”等德育活動。
    開拓德育實踐體驗式教育。道德最忌空洞說教。無數次的說教，抵不住一次深刻的體驗?！拔覀円鹬貒臁保捌粕ぷ硬蝗缱屗ㄋw驗一把“畫一面國旗”的用心；“我們要愛護集體”，苦口婆心不如讓他（她）體驗一把“拔河比賽”的萬眾一心，為集體的榮譽而戰(zhàn)，哪怕敗了，也更明白集體團隊的意義所在。確保每一次德育實踐的深度體驗感。在“消防演練”中體驗“規(guī)矩意識”；在體育競賽中體驗“團隊精神”；在活動展演中體驗“合作意識”；在規(guī)訓操練中體驗“愛國情懷”；在研學旅行中體驗社會公德意識。
    推行核心價值藝術化審美。把德育的核心價值與藝術深度融合，使德育具有藝術化的審美特性，是學校開辟的又一條德育實踐路徑。社會主義核心價值觀是當下的社會價值之“根”，也是時代跳動的脈搏，社會主義核心價值觀教育在德育中占有舉足輕重的地位。為了培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，學校創(chuàng)編了音樂節(jié)目《說唱社會主義核心價值觀》，將其與“音樂”說唱藝術形式相融合，使“價值觀”合上了孩子們喜聞樂見的活潑節(jié)拍以及優(yōu)美動聽的旋律，在傳唱中扎根孩子心底！學校將入隊入團儀式藝術化，結合朗誦、舞蹈等藝術形式，使入團入隊儀式里莊嚴的愛國情懷具有更強的感染力。自此，入團入隊活動儀式成為了孩子們“愛黨、愛國、愛人民”這些抽象德育情感的重要支撐和具體化的、可操作的行動，進一步增強了德育的藝術化審美，為貫徹德智體美勞“五育”并舉的教育方針開辟了一條新路徑。

建構自主學習格局

    教育無奇，在于誘其“主動”?？墒?，很多學生的學習都是被動的。這是因為學生的內驅力沒有被喚醒，興趣沒有被激發(fā)，目標沒有被確立，學習都是被動的。炎帝學校倡導全面推進“喚醒工程”，以此來描繪主動學習的愿景，確立學習的終極目標，激發(fā)處于消退狀態(tài)的興趣，喚醒蟄伏的內驅力，誘導學生主動學習。
    以“興趣力”提升主動學習。興趣是一種力量，叫做“興趣力”，它像身體的能量，會被消耗。要保持學生的興趣，除了增加課堂的趣味，創(chuàng)設學生感興趣的情境之外，還可以通過潛意識的心理狀態(tài)來調試“興趣力”。對于一件事情，當你處于不會與會之間時，興趣最為濃厚。如果一直讓學生保持在會與不會之間，學生的興趣感是最強的。這里不是指不讓學生學會，而是要敏銳的洞察學生的學習狀態(tài)，當學生學會后，馬上提升知識的層級或學習充滿魅力的新知，讓學生始終保持最強勁的“興趣力”，主動學習就水到渠成。
    以內驅力喚醒主動學習?！皟闰屃Α笔窃谛枰幕A上產生的一種內部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，表現為推動滿足需要的內部動力。賦予一件事情意義，就是建立這件事情與自己需求之間的聯(lián)系，因為完成這件事情，滿足自己的需求，這件事情就有了“意義感”。根據這一原理，使學習與孩子們的目標、理想、愿景等建立一種直接的關聯(lián)，形成意義感，增加孩子的內驅力。有了這種內部驅動的力量，主動學習就有了內部力量作支撐。學校先后運用“導師制”“以書為舞，向夢而行”等行動，喚醒內驅力，提升主動學習。
    以建構力促進主動學習。沒有主動學習就沒有好的教育，沒有主動建構知識的能力就永遠不能成為真正的學者。美國教育心理學家布魯納曾經說過：“將學到的知識放在已經構造好的模式里，否則，就會忘記?！?炎帝學校推行“根究”課堂模式，倡導主動學習，合作學習，打造“喚醒工程”，掀起“后進生轉化”的頭腦風暴，讓主動學習喚醒所有學生的心智，點燃所有學生的夢想，以“學習”為學生的成長立根。幼教部以“繪本閱讀”吸引孩子們主動學習，小學部以“社團活動”激發(fā)孩子們主動學習，初中部以“課堂創(chuàng)新”促進孩子們主動學習。把課堂教學作為主陣地，倡導主動學習，樹立學習的志向，增強學生的興趣，提升課堂的魅力，注重學習成功的體驗，構建“志向先行、興趣相伴、課堂輔助、快樂體驗”的主動學習模式，為實現“炎帝學校的學生就是不一樣”的育人定位奠定了堅實的基礎，使炎帝學校成為了師生最想來的地方。

彰顯藝術教育品位

    藝術教育是“美育”的重要組成部分。藝術與生命成長息息相關。藝術成人之美，美育澤眾以生。藝術教育更是人成長的關鍵能力和生活的必備素養(yǎng)，是活得優(yōu)雅、超然、卓爾不群的核心要素。
    學校在藝術教育方面做了大量有益的嘗試和探索。舉辦藝術慶典。以“六一”“元旦”“教師節(jié)”“國慶節(jié)”“建黨節(jié)”“中秋節(jié)”等美好的節(jié)日為契機，舉辦藝術節(jié)。把“二十四節(jié)氣”做成勞動教育的節(jié)日，以勞動基地為載體，體驗勞動技能，品嘗勞動滋味，舉辦勞動節(jié)日?？傊e辦藝術節(jié)，讓節(jié)日成為孩子們銘記一生的慶典，讓孩子們在這里度過的快樂時光，使之成為他們一生的驕傲。
    組建藝術社團。學校組建了43個精彩紛呈的社團，提升孩子們的藝術修養(yǎng)，發(fā)展孩子的個性特長和核心素養(yǎng)，促進身心健康發(fā)展，為孩子們的成才之路搭建最堅實的階梯！民樂社團（與武漢音樂學院聯(lián)合創(chuàng)建的藝術項目共同體）、古箏社團，弘揚傳統(tǒng)文化，體驗音樂魅力；“七彩夢”繪畫社團提升繪畫技能，培育審美能力；“追旋風”跆拳道社團、陽光武術社團強健體魄，傳承武道精神，感受力與美的融合；民族舞社團、瑜伽社團培養(yǎng)舞蹈技能，提升藝術修養(yǎng)；創(chuàng)客社團、數碼社區(qū)喚醒信息科技，創(chuàng)設云端藝術?！按褐暋焙铣鐖F提升聲樂技能，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。
    開發(fā)藝術項目。與校外專業(yè)藝術團隊結成聯(lián)盟，開發(fā)具有炎帝藝術特色的項目共同體。以這些項目共同體為基礎，凝聚一部分校外的藝術教育資源和力量，點亮孩子們的藝術未來。與隨縣文化館組建的藝術項目共同體非物質文化遺產“板凳龍”藝術團，與武漢音樂學院組建的藝術項目共同體“民樂管弦”隊，與省書法協(xié)會組成書法教育項目共同體等，這些都是學校實現藝術植根的形式和平臺。在開發(fā)的書法教育藝術項目中，全校師生練書法，讓每一名學生寫一筆好字。在全省書法教育課堂展示活動中，學校被授予“湖北省書法特學?！睒s譽稱號。
    創(chuàng)建藝術場館。讓各種藝術形式成為凝固的“雕塑”，陳列在藝術館中，成為培育藝術、滋養(yǎng)生命的重要空間，這是炎帝學校正在實施的計劃，將用師生的創(chuàng)作來填充這個美好的空間，使這個空間成為生命的磁場，吸引所有的美好，凝聚所有芳華，使之成為學校的發(fā)展見證和文化傳承。藝術是文明之樹開出的絢爛花朵，藝術教育就是把藝術種子植根于孩子心底，終有一天，這顆種子將在孩子的心底發(fā)芽，生根，長出枝繁葉茂的參天大樹。

作者簡介

    禹宗保，男，1964年9月出生，1982年參加工作，2008年7月加入中共黨員。中學高級教師、湖北省小學數學優(yōu)秀教師、隨州市教育名家、隨州市十佳校長、隨縣第一輪拔尖人才?，F任隨縣炎帝學校黨支部書記。