我心目中的教師模樣

寧寧

尊敬的各位領(lǐng)導、同仁：
        大家好。我演講的題目是《我心目中的教師模樣》。
        我從小生活在一個父輩中除了醫(yī)生就是教師的大家庭里。在我小而又有限的視野里，我覺得教師是這天底下最酷的職業(yè)，因為我親眼看到不管父親走到哪里，又或是他的學生在多年以后已經(jīng)成為了某種行業(yè)的精英，他們都會在見到父親時恭恭敬敬地喊一聲：“劉老師好！”不過說實話，從教8年來，我還是第一次站在這樣的高度來審視自己的職業(yè)，盡管自己始終在朝著“好教師”的方向默默努力著。也許有人會說：當老師賺不了什么大錢，那為什么你還要當老師？沒有高額的工資，你追求的又是什么呢？我的回答是：當老師可以讓我收獲強大的自我認同感。精神的喜悅大于物質(zhì)的豐盈，生命的成長大于工資待遇的提高。如果你問，我心目中的教師模樣，我想，那一定是心中有愛的老師。教育的愛，不是為了達到某種目的而做出的一種姿態(tài)：它是一種思想、一種情感、一種氛圍。它自然而然地貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。作為一名人民教師，除了知識，更需要的就是愛??！
        讀罷魏巍的《我的老師》，留給我深深的回憶?！八龔膩聿淮蛄R我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙兒笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！蔽何〉脑?，把我的記憶拉回了小學五年級的那個下午。
        那是一個深秋的下午，剛剛考完試，班主任朱老師端坐在辦公室靠窗的位置，陽光灑過來，照在她美麗的臉龐上。我躡手躡腳的走上去，她冷不丁的給了我一戒尺，我不解的抬起頭，她的嘴唇上揚微笑著說：“誰讓你粗心的？”那一戒尺，包涵的是愛與疼惜。
        作為一名鄉(xiāng)村教師，我們對學生所付出的愛更要遠遠多于那些在城里上學的孩子。我所在的班級，學生總?cè)藬?shù)51人， 雙親留守兒童16人，單親留守兒童23人。他們的父母在外地打工，把孩子托付給家中老人撫養(yǎng)，這一走，有可能就是一年。而一位老人有可能又要在做農(nóng)活的同時照顧兩到三個孩子。這樣的生活哪里比得上城市人家的關(guān)愛倍至，能夠吃得飽、穿得暖就很不錯了！上上個周末，我坐在隨州返往小林的班車上，剛下車，就看到我班一名男同學坐在十字路口的石凳上。他眼眶紅紅的，目光有些呆滯。在我再三的詢問下，他才告訴我，媽媽要出門打工，就坐在路對面的客車上。我不知道怎樣安慰他，或許他只是想坐在這里再多看媽媽一眼。我摸摸他的頭，然后把他摟進懷里：“孩子，既然媽媽出門了，那么離回來的日子也就不遠了。你不哭，要堅強，好好學習，長大跟媽媽一起走出去！”他的眼淚瞬間決堤，那是我第一次真真切切地感受到一個孩子在離開母親時的無助與絕望。所以，孩子對愛和理解的需求遠遠超過對知識的需要！我們能做的，就是在孩子們失望、無助或是向你投來求助、想要依靠你的目光時，用我們的愛拉他們一把！
        我想，作為鄉(xiāng)村教師，我應(yīng)該是青藤，堅韌而修長，為了我的孩子們能由此攀援而上；我還應(yīng)該是蚌，每一個孩子都是我心中珍藏的砂礫，我要用我的愛與關(guān)懷來孕育、培養(yǎng)，直到每一顆砂礫都變成珍珠，晶瑩透亮。我曾告訴學生：生在鄉(xiāng)村，我們一樣可以開放生命的奇葩。就像那田間碧綠的秧苗，那朝天舉著花穗的稻谷，那地上匍匐前進的瓜秧。我還要告訴學生：少年強則國強，少年美則國美。你們是祖國的未來，是民族的希望，你們是一粒粒種植鄉(xiāng)間土壤的種子，期待你們破土萌芽、茁壯成長。
        盡管沒有物質(zhì)的享樂，也沒有驚天動地的壯舉，一直在平凡中，在三尺講臺旁默默地耕耘工作，此刻我還想借用一句話與大家分享：無論你出于什么原因站在講臺上，唯愿愛為根本、以教育為己任！有了愛，教育才能神奇的生發(fā)！(小林鎮(zhèn)中心小學 劉  琦)