高新區(qū)云龍小學教師閱讀分享活動——《給教師的建議》

云起風生

   《給教師的建議》這本書是20世紀蘇聯(lián)教育的經典之作，由前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所著。蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名教育學家，他有很多鮮明的教育觀點，寫了很多關于教育的書:如《要相信孩子》、 《我把整個心靈獻給孩子》、《關于人的思考》 、《給教 師的建議》、《讓少年一 代健康成長》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》等等。                                    

    其中的《給教師的建議》是蘇霍姆林斯基專為中小學教師而寫的。書中有蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，也有精辟的理論。著作涉及到教學的各個方面，有怎樣教育后進生的建議，有給未來教師的建議，有關于智力的開發(fā)，有對寫教育日記的指導，有怎樣開展集體備課，有的談到作業(yè)的檢查等，寫的相當詳細。書中沒有生硬的說教，沒有空泛的大道理。字里行間里，都滲透著蘇霍姆林斯基對學生的熱愛。 在蘇霍姆林斯基那里，愛不是句空洞的口號， 而是體貼入微的了解，是科學有效的施教，是全面的、面向全體的關懷....

     他了解每個年齡階段的兒童特征， 了解每一個親子教過的兒童個體。在這里，我不有自主地要摘錄他的原文，以此表達我對其語言、思想與行動智慧的深深景仰。他說:“請記住:沒有也不可能有抽象的學生?！蔽闹袑懙?學習上的成就這個概念本身就是- 種相對的東西:對一個學生來說，五分是成就的標志，而對另一個學生來說，三分就是了不起的成就。這樣的話，對于一些眼里只有優(yōu)生、只見集體 的老師來說，簡直就是一種批判。 真正滿含愛意的老師，心中應該有 具體的每一位學生， 而且，懂得向每一個不同的個體，提出不同層次的要求，以幫助每一個孩 子點燃心中想成為一個好人的火花。他還明確提出，因材施教的首要目的，便是保護和培養(yǎng)每一個學生的自尊感。

     在第6篇《談談后進生的工作》中，他又針對后進生的特點，具體談了如何有效地對其開展工作:對后進生來.....最有效的手段就 是擴大他們的閱讀范圍。一一如此， 就是蘇霍姆林斯基愛的方式。他不說一個愛字，卻實實在在地用行動在愛著?，F(xiàn)實中有許多老師，要求孩子反復抄寫、死記硬背，可事實證明，如此做法收效甚微。這正是考驗為師者愛的能力的時候。

     在第30篇《談談直觀性問題》中，他又理智地認識到某種教育理論對不同年齡兒童具有不同的適用性。文中說道:低齡兒童是“用形象、聲音、色彩和感覺”思維的。如果不形成發(fā)達的、豐富的情緒記憶，就談不上童年時期的完美的智力發(fā)展。小學老師們，要到思維的源泉那里去、到自然界和勞動中去教會兒童思維。在這里，蘇霍姆林斯基認識到了小學與中學的差別，他清晰地闡述了要在小學里強調直觀性教育的原因一一小孩子是用形象、聲音、色彩和感覺進行思維的!但他的理論不是停留在某一種認識 上，因為兒童是不斷成長變化的個體，所以，他的理論見解也是發(fā)展變化的:應當逐步地由實物的直觀手段向描繪的直觀手段過渡....要教會兒童理解符號式的繪畫——草圖、示意圖等……這些充滿發(fā)展觀的理論讓我們看到，教育真的是項復雜的科學工程。真理和謬誤有時候僅僅一墻之隔:同樣是實物的直觀性，普遍用在一年級是正確的，盡管教育十分復雜，想說愛它不容易，但是，蘇霍姆林斯基已用不小的篇幅寫出一些操作性極強的建議。他告訴我們:教育是觸手可及的事情。