校園中的“愛(ài)心接力”—— 為了一位同學(xué)，全班“搬家”

隨州日?qǐng)?bào)

　　全媒記者 易 彬 聶京京
　　秋季新學(xué)期，隨縣殷店鎮(zhèn)天河口小學(xué)迎來(lái)了一位特殊的學(xué)生，10歲的小陽(yáng)（化名）。他因患有脊髓性肌萎縮癥，也就是常說(shuō)的“肌無(wú)力”，曾輾轉(zhuǎn)多地求醫(yī)求學(xué)，如今在家鄉(xiāng)學(xué)校的暖心幫助下，順利開(kāi)啟了校園生活。這背后，是一場(chǎng)校園中的“愛(ài)心接力”。
　　近日，記者在天河口小學(xué)見(jiàn)到小陽(yáng)時(shí)，他正坐著電動(dòng)輪椅，在乒乓球臺(tái)邊觀看同學(xué)打球。他一邊解說(shuō)戰(zhàn)況、一邊加油助威，參與感滿滿。課間活動(dòng)玩得盡興，課堂上學(xué)得認(rèn)真。在四（2）班教室中看到，老師在講臺(tái)下為小陽(yáng)設(shè)置了方便進(jìn)出的專(zhuān)屬座位。而整個(gè)班級(jí)，更是為了小陽(yáng)，從4樓搬到了1樓。
　　天河口小學(xué)校長(zhǎng)馬龍新說(shuō)：“我們要給這個(gè)孩子一個(gè)公平而又溫暖的教育環(huán)境。為了迎接他的到來(lái)，把教室從4樓搬到了1樓，還把1樓的臺(tái)階改成了無(wú)障礙設(shè)施。學(xué)校還給小陽(yáng)配備了電子鑰匙，方便他進(jìn)出校園?！?/font>
　　為了讓小陽(yáng)“被看見(jiàn)而不是被特殊照顧”，四（2）班班主任付艷提前召開(kāi)“微班會(huì)”，她告訴孩子們，新同學(xué)需要尊重，更需要伙伴。令她驚喜的是，愛(ài)心迅速生根，同學(xué)們之間的一個(gè)個(gè)小小舉動(dòng)，都讓人覺(jué)得溫暖又貼心。付艷說(shuō)：“無(wú)論是發(fā)牛奶還是分水果，同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)幫他拿。開(kāi)學(xué)第一天我坐在講臺(tái)上改作業(yè)，突然改到了小陽(yáng)的作業(yè)，我就問(wèn)同學(xué)們小陽(yáng)的作業(yè)是怎么拿上來(lái)的。他旁邊一個(gè)小女生舉手告訴我，是她幫忙拿上來(lái)的。改完作業(yè)之后，這位同學(xué)又主動(dòng)把作業(yè)拿下去給小陽(yáng)。這個(gè)細(xì)節(jié)，讓我感受到孩子們真的在互相幫助。”
　　學(xué)校的細(xì)致籌備，師生的暖心陪伴，讓小陽(yáng)很快融入了新的環(huán)境，對(duì)每一天都充滿了期待。他說(shuō)：“同學(xué)們都很好，老師也很關(guān)心我。我想取得一個(gè)好成績(jī)，成為我們班的學(xué)霸！”
　　兩歲確診脊髓性肌萎縮癥，輾轉(zhuǎn)全國(guó)求醫(yī)，在外地求學(xué)，小陽(yáng)的成長(zhǎng)之路比同齡孩子艱難得多。今年暑期，小陽(yáng)的媽媽決定帶孩子回家鄉(xiāng)讀書(shū)，然而孩子的日常出行和校園環(huán)境的融入，都曾讓她非常焦慮。而這些焦慮，在小陽(yáng)踏入天河口小學(xué)的那一刻逐漸消散。她表示：“小陽(yáng)到這里來(lái)上學(xué)真的是很幸運(yùn)，老師同學(xué)都很有愛(ài)心，他每天在學(xué)校都過(guò)得很開(kāi)心，眼中都有光了。我們真的很感激學(xué)校。”
　　為了更好地照顧孩子，小陽(yáng)的媽媽在學(xué)校門(mén)口租了間房。在學(xué)習(xí)之余，小陽(yáng)還可以回到家里進(jìn)行腿部鍛煉。每天至少一個(gè)小時(shí)的站立訓(xùn)練，是為了延緩肌肉的萎縮，雖然站立時(shí)膝蓋會(huì)很痛，但小陽(yáng)一直在堅(jiān)持。大家的愛(ài)心接力，不僅幫小陽(yáng)圓了求學(xué)夢(mèng)，更讓他在平等與尊重中，重拾了成長(zhǎng)的力量。而這份溫暖，也將繼續(xù)陪伴他在求學(xué)路上堅(jiān)定前行。