民族團結之花在師生心中綻放 ——隨州職院探索實踐“五心十進五到位”民族工作法

隨州日報

隨州日報全媒記者 陳云

　　社團文化節(jié)，成各民族文化交流的“民族文化節(jié)”；用心編班分寢室，促各民族學生增進了解；愛跳舞的土家族姑娘重拾自信勇敢逐夢；彝族小伙與漢族宿管阿姨溫馨拉家常……
　　隨州職業(yè)技術學院堅決貫徹黨的民族政策，高度重視民族團結進步創(chuàng)建工作，探索實踐“五心十進五到位”民族工作法，做好少數(shù)民族學生教育管理服務工作，民族團結進步之花靜靜綻放，“花之芬芳”滋養(yǎng)著每一名師生，“花之燦爛”匯聚鑄牢中華民族共同體意識的磅礴力量。
　　宣傳引導，匯聚民族團結正能量
　　隨州職院現(xiàn)有在校大中專生11000余人，其中少數(shù)民族學生1000余人，來自彝族、土家族、苗族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族等27個少數(shù)民族。
　　隨州職院以民族團結教育進校園文化、進思政課堂、進學習培訓、進主題班會、進班級管理、進網(wǎng)絡媒體、進食堂宿舍、進社團活動、進文體生活、進社會實踐“十進”為抓手，探索總結出對少數(shù)民族學生真心厚愛、傾心關懷、精心教育、悉心服務、耐心幫扶的“五心”工作法，積極創(chuàng)建鑄牢中華民族共同體意識創(chuàng)新實踐基地。
　　走在隨州職院，思成樓、少農(nóng)樓和巧稚樓連廊設立民族團結教育文化長廊，學生公寓區(qū)設有民族團結文化集中宣傳櫥窗，行知樓前鐫刻著“各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起”字畫……民族團結友愛氣氛濃厚。
　　學校充分發(fā)揮思政課堂主渠道的作用，將民族團結進步教育融注于學校課堂教學，不斷增強各民族學生促進民族團結進步的自覺性、堅定性。充分利用主題班會、主題團日等開展民族團結進步、國家安全等主題教育，做到人人知曉民族團結政策，人人了解民族團結優(yōu)勢，人人向往民族融合盛況。
　　經(jīng)常組織開展飲食、書法、民族服裝等民族特色展示活動，讓學生在“聲、香、味、觸、游、觀”中體會各民族文化的魅力，增強各民族學生民族自豪感和自信心。定期舉行“民族一家親、共筑隨職夢”主題教育、聯(lián)誼會等活動，充分團結少數(shù)民族學生。
　　今年5月，一場別開生面的“紅石榴”校園美食（清真）活動在隨州職院舉行。學校食堂清真廚師遵照部分少數(shù)民族習俗，為同學們精心準備了手抓肉、麻椒雞、袈裟肉、羊肉串、羊肉包子、羊肉水餃、大麻花等30多種民族特色美食。各民族學生一起嘗美食、話民族文化，極大增強了學校的中華民族凝聚力。
　　用心澆灌，靜待每一朵花開
　　少數(shù)民族學生來自不同的地區(qū)，有著不同的風俗習慣。隨州職院一系列走心小妙招，促進各民族學生增進彼此了解、加強交流互動。
　　把少數(shù)民族學生插編到各自然班，不搞集中的少數(shù)民族班和特色班。不按地域、專業(yè)分配宿舍，讓少數(shù)民族學生與漢族學生同學習、同住宿，以便更加深入地了解彼此的民族文化、生活習俗，還組織民族團結“一家親”宿舍評選。
　　來自四川省涼山州的藏族姑娘、醫(yī)學院臨床醫(yī)學專業(yè)大二學生陳靜說：“之前沒入學時，還擔心因為民族不同會影響交新朋友，但各民族的學生放在一個宿舍，大家很快就熟了，雖風俗習慣不同，但了解后就完全不影響成為好朋友?！?br /> 　　專業(yè)課學習上，少數(shù)民族學生往往更需要幫助。對此，學校制定適宜的教學計劃，輔導員每周至少聽1至2次課，不斷追蹤教學進度和教學效果，為少數(shù)民族學生開設考前輔導課程，幫助學生提高成績、通過技能考試。
　　成立漢族學生和少數(shù)民族學生“一幫一”互助學習小組，幫助成績暫時落后、學業(yè)有困難的少數(shù)民族學生克服學習障礙、改進學習方法、提高學習成績，促進學生自我管理、自我教育和自我服務，在互幫互助、團結協(xié)作中增進各民族學子的友誼，提高少數(shù)民族學生的融入能力，靜待每一名學子花開成才。
　　來自恩施來鳳縣的土家族姑娘王佳，曾是隨州職院中專部學生，入學時僅15歲。班上29個學生，她是唯一來自市外的。在軍訓間隙的一次擊鼓傳花游戲中，向來文靜怯弱的她以一支舞蹈驚艷了大伙兒。班主任張歡了解到，王佳從小喜歡舞蹈，但是家人不太支持。張歡感受到王佳對舞蹈的熱愛，推薦她擔任班級的文娛委員，鼓勵她加入學校團委藝術團。漸漸地，這個土家族姑娘變得開朗活潑了，校內(nèi)文藝活動都有她的身影。畢業(yè)后，她走上教育崗位，今年已是她從事舞蹈教學的第六個年頭。
　　用愛溫暖，民族團結進步的大家庭
　　教育是充滿愛的事業(yè)。在對少數(shù)民族學生的管理上，隨州職院傾心關懷。
　　在學校各學生餐廳看到，每個餐廳均設置有清真餐飲窗口。隨州職院充分尊重少數(shù)民族生活習俗，辦好少數(shù)民族餐飲窗口，讓具有民族飲食習慣的少數(shù)民族師生，時刻感受民族團結一家親的和諧美好。
　　學生社團充分吸收和接納少數(shù)民族同學，讓各民族同學互學互鑒?！案黜椛鐖F活動充分發(fā)揮各民族同學的特長和優(yōu)勢，既體現(xiàn)民族特色，又提高活動質量，還促進文化交融?！毙陆神v隨州職院的教師盧愛敏說。學校的迎新晚會、社團文化節(jié)，儼然成了民族文藝晚會、民族文化節(jié)，成為各民族學生展示和宣傳自己民族文化特色的舞臺。
　　在少數(shù)民族的重大節(jié)日當天，隨州職院特許該民族的學生請假慶祝自己的節(jié)日。各班班主任和輔導員則深入到學生之中，與少數(shù)民族學生交流談心，及時幫助解決他們學習生活中的實際困難。
　　有愛的校園教育，形成了各民族師生間相互尊重包容、相互學習幫助的氛圍。
　　今年5月，護理學院2020級護士班學生王巧玲打球時不小心傷了腿，身邊的各民族同學幫忙在醫(yī)院跑前跑后、幫忙打飯等，同班的彝族同學沙馬木牛背她爬樓梯進教室。
　　“好媽媽快開門，兒子要睡覺，外面天氣那么冷，凍壞兒子你心疼……”去年10月，學校醫(yī)學院臨床醫(yī)學專業(yè)2020年學生阿力此拉，唱著改編的歌喊漢族宿管阿姨“媽媽”的視頻刷爆網(wǎng)絡。阿力此拉是來自四川涼山的彝族小伙，宿管阿姨特別關照他，進出宿舍大門，看他上課快遲到了會提醒“跑快點”，見他晚歸則會叮囑“下次早點回來”，降溫了會嘮叨“記得加衣服”，給了他媽媽般的關愛。