給學(xué)生有溫度的評語

寧寧

　魯庸興
　　寒假在即，又到了老師給學(xué)生寫評語的時候了。從課堂評語到課后作業(yè)評語，再到年度評語，可以說，評語是與學(xué)生時刻相關(guān)的一類評價。評語作為老師對學(xué)生思想行為的綜合評價,語言的冷暖對學(xué)生的自信與成才起著舉足輕重的作用。評語作為班主任與家長交流的平臺,反映了老師的基本素養(yǎng),代表了學(xué)校的形象。每一個學(xué)生對于老師來說，只是班上的幾十分之一，而對于家長來說，卻是他們的全部。給學(xué)生寫評語，看似小事，其實關(guān)系重大。
　　一學(xué)期一次的操行評定，是傳統(tǒng)的工作任務(wù)，也是不可多得的教育契機。寒來暑往，一學(xué)期下來，孩子表現(xiàn)怎樣，進(jìn)步了多少，還有什么問題，這是家長最想知道的，他們需要真實的告白，貼心的交流。班主任評語中那善意的理解、恰當(dāng)?shù)墓膭?、深切的期望無疑是雪中送炭，更是撒向?qū)W生心靈的溫暖陽光。這樣“溫暖”的評語更能發(fā)揮其立竿見影或者潛移默化的調(diào)控、引導(dǎo)、激勵作用。同樣，那些不針對學(xué)生實際的或拒人千里的評語，只會拉大師生間的心理距離，削弱孩子的學(xué)習(xí)興趣，損害學(xué)生的自尊心，有百害而無一利。
　　老師應(yīng)該把寫評語當(dāng)成教育契機，寫有溫度的評語，要發(fā)自肺腑，溫暖人心，讓一紙評語帶著心的感染、情的交融、智的啟迪，體現(xiàn)出交流的誠意，融進(jìn)對評價對象的尊重，包含對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。當(dāng)然，要真正寫好學(xué)生評語，需要老師平時深入到學(xué)生當(dāng)中去，與他們交朋友多溝通，注意觀察和分析研究學(xué)生的思想動態(tài)；以真誠的語言、長輩的愛心、朋友的口吻肯定成績，指出缺點，鼓勵他們奮發(fā)向上，傳遞對孩子熱切的期望。
　　著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育是人和人的心靈上微妙的相互接觸?！庇幸痪涓柙~叫“一句話，一輩子”，俗語有“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”的說法，可見語言是有溫度的。它既可能是一碗“暖心的熱湯”，也可能是一盆“透骨的冰水”。親愛的老師，在撰寫學(xué)生評語的時刻，不妨為學(xué)生評語多加點溫度。你給予孩子積極的暗示，孩子就會朝著你的方向進(jìn)步；如果你給予孩子消極的評價，孩子就會與你的希望背道而馳。我們真的希望我們的老師和家長能做孩子寒冬里的一把火，照亮孩子前進(jìn)的道路!