曾都區(qū)白云湖學(xué)校小英組省級(jí)重點(diǎn)課題順利結(jié)題

云起風(fēng)生

　　舊歲已展千重錦，新年再進(jìn)百尺竿。

　　時(shí)光不待，揮手告別庚子，辛丑悄然而至。歷盡寒冬，我們終迎來(lái)春日暖陽(yáng)。在這辭舊迎新之際，白云湖學(xué)校小英組的省級(jí)重點(diǎn)課題之子課題《核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)施中的路徑與策略研究——以隨州市為例》，歷經(jīng)兩年，終于于2020年12月26日上午在中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)順利結(jié)題！

　　育人為本，科研先行。有沒(méi)有高規(guī)格、高質(zhì)量的課題研究成果，這是衡量一所學(xué)校教育教學(xué)研究水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。兩年的探索與實(shí)踐，我們的課題在省市區(qū)教研員周詩(shī)杰老師、張靜老師、朱耀東老師的傾心指導(dǎo)下，在學(xué)校的大力支持下，在課題負(fù)責(zé)人陳菊老師的帶領(lǐng)下，全組課題成員發(fā)揮才智，奉獻(xiàn)汗水，圓滿地完成了課題研究工作，并以豐厚的科研成果，回饋各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁的熱忱期待。全組成員在課題研究的過(guò)程中人人爭(zhēng)當(dāng)教研骨干，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。

　　我校小英組以“教如種植，研如灌溉，學(xué)如生長(zhǎng)”為教育理念，在教學(xué)中聚焦對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的人才。創(chuàng)造性不是教出來(lái)的，它就像一粒種子，需要土壤、陽(yáng)光、雨露和空氣，在自然生態(tài)的選擇下生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，如果這粒種子被放在適合的土壤中提供適當(dāng)?shù)臍夂驐l件，并給予精心地灌溉、除草、施肥，它就更加枝繁葉茂，碩果累累。課內(nèi)，運(yùn)用“SEED”（種子）教學(xué)四部曲，即Situation, Enlightenment, Exploration, Development；課外，運(yùn)用“1+X”模式，將發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)落到實(shí)處。

一、教如種植--簡(jiǎn)筆繪畫(huà)現(xiàn)巧思；思維導(dǎo)圖引方向；SEED教案落實(shí)處。

    課堂是教師實(shí)施教育教學(xué)的主要陣地，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)的重要基地。課堂之于教師尤如水之于魚(yú)，天空之于鳥(niǎo)一般，所以，本課題研究始終以課堂為基地，通過(guò)對(duì)課堂的研究實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教師教學(xué)研究素養(yǎng)成長(zhǎng)方面，本課題以抓好常規(guī)課、上好展示課、匯報(bào)課為主陣地，通過(guò)課前提出要求，確立研究主題，提出初步解決思路再到設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，開(kāi)課研究，再到最后提煉為教學(xué)研究案例等，著力實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)在課堂的落實(shí)。

    李素雯老師在課堂上手繪簡(jiǎn)筆畫(huà)，將學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)中。

    齊媛老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，繪制思維導(dǎo)圖，將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)中。

    陳菊老師研發(fā)出“SEED”教學(xué)四部曲，用于編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，在備課中將學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)落到實(shí)處。集體備課優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，彰顯教學(xué)步驟SEED四部曲，重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，利用語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，落實(shí)立德樹(shù)人。

二、研如灌溉--研討觀摩求真知；青教賽場(chǎng)競(jìng)風(fēng)采；合作學(xué)習(xí)促發(fā)展；教研碩果數(shù)家珍。

1、研討觀摩求真知

　　湖北省教科院的周詩(shī)杰老師在湖北好課堂的活動(dòng)上作了簡(jiǎn)短卻深刻的發(fā)言，并分析了核心素養(yǎng)落實(shí)的路徑要求。 首先，他將英語(yǔ)課分成三類: （1）Teach about English. （2）Teach English itself. （3）Teach students as whole persons. 其次，深刻探討了核心素養(yǎng)的六要素: 主題、語(yǔ)篇、知識(shí)、技能、文化、方法。

　　龔亞夫老師指出：當(dāng)今教育背景下，想要完成“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，老師們需要注重培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)、促進(jìn)不同文化的溝通、引導(dǎo)評(píng)價(jià)改革。

　　市、區(qū)教研室提供研究平臺(tái)，聚集青年英語(yǔ)教師研討，為我校推廣小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)之道打好基礎(chǔ)。

2、青教賽場(chǎng)競(jìng)風(fēng)采
　　潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)膩，儒雅溫和的氣度，多才多藝的風(fēng)采，健朗自信的從容，英語(yǔ)組教師們風(fēng)格多樣，有的慷慨激昂、熱情洋溢，有的循循善誘，還有的寓教于樂(lè)、舉一反三，充分展示了青年教師的風(fēng)采。







3、合作學(xué)習(xí)促發(fā)展
    合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生間的情感交流、人際友善、互相帶動(dòng)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。

4、教研碩果數(shù)家珍

三、學(xué)如生長(zhǎng)--自制繪本共欣賞；思維導(dǎo)圖現(xiàn)鋒芒。
    通過(guò)不斷的思考和實(shí)踐，我們學(xué)校的英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)得到了有效的錘煉，形成了具有自己特色的教學(xué)技能，聚焦發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)等方面有了明顯的提高。

　　字斟句酌細(xì)推敲，拈精撮要費(fèi)咀嚼。

　　半畝方塘長(zhǎng)流水，嘔心瀝血育新苗。

　　Education is not the falling of a pail, but the lighting of a fire.——William Butler Yeats.真正的教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火；真正的教育，是讓孩子看清腳下的路，并擁有抵達(dá)遠(yuǎn)方的能力。真正的教育也不是一蹴而就，而是一個(gè)水滴石穿般的滲透。志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。希望通過(guò)此課題研究，我們小英全體同仁能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)到我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的根本目標(biāo)，為孩子們照亮腳下的路！

　　我們?cè)敢源藶槠鯔C(jī)，以空杯心態(tài)，懷著一顆感恩的心，不斷地學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)，為成為更好的自己，為助力孩子們的成長(zhǎng)而努力!（來(lái)源：白云湖學(xué)校）

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白云湖學(xué)校算是目前隨州軟硬件最好的學(xué)校嗎？