陳密密老師的展示課——《精衛(wèi)填?！?/div> 陳老師精美的板書(shū)讓人眼前一亮，課中注重培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象補(bǔ)充文章留白，讓學(xué)生在和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氛圍中了解故事內(nèi)容，感受到了神話故事的魅力。
劉繽陽(yáng)老師展示課——《一只窩囊的大老虎》
劉老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，環(huán)節(jié)緊湊，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵語(yǔ)句感受人物的心情變化，層次分明。同時(shí)用賞識(shí)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們信心滿滿地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)！
蔣夢(mèng)老師的識(shí)字教學(xué)——《大小多少》
蔣老師結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，以游戲貫穿整堂課，學(xué)生在“玩”中學(xué)，學(xué)中“玩”，在輕松愉悅的氛圍中認(rèn)識(shí)了重點(diǎn)生字。
王琰老師的展示課——《秋天》
王老師熟練運(yùn)用多種教學(xué)方法，借助直觀的圖片，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，讓大家都沉浸在濃濃的秋意中，在飽含感情的朗讀聲中，聽(tīng)出了孩子們對(duì)秋天的喜愛(ài)。
劉玉樺老師的展示課——《富饒的西沙群島》
劉老師的課堂自然生動(dòng)，以“讀”為教學(xué)主線，以讀代講，以讀促悟。充分利用多媒體資源，搭建起學(xué)生與文本交流的平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂氣氛熱烈，教學(xué)效果好。
冷蓓老師的拼音教學(xué)——《拼音復(fù)習(xí)》
在教學(xué)中，冷蓓老師抓住拼音教學(xué)的重難點(diǎn)，配以生動(dòng)的畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的熱情，利用兒歌幫助學(xué)生熟記拼音，孩子們個(gè)個(gè)都收獲滿滿！
唐靜茹老師的展示課——《葡萄溝》
伴隨著一段優(yōu)美的旋律，唐老師帶我們走進(jìn)了課文中來(lái)。課堂上引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀和體會(huì)，讓學(xué)生不禁感嘆到：葡萄溝真是個(gè)好地方！
潘登老師的展示課——《圓明園的毀滅》
潘老師語(yǔ)言精練，教學(xué)過(guò)程由淺入深，通過(guò)各種音頻、視頻，將圓明園美與毀有機(jī)地融合在一起，引領(lǐng)學(xué)生在“圓明園的毀滅”中進(jìn)行了一次深刻的心靈之旅。
閱讀教學(xué)篇
雷珊老師展示的《中國(guó)民間故事》閱讀推進(jìn)課
雷老師的閱讀推進(jìn)課，從了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度、梳理閱讀方法和閱讀方法的運(yùn)用著手，以課內(nèi)閱讀的方法運(yùn)用于課外閱讀實(shí)踐，把課堂交給學(xué)生，學(xué)生樂(lè)于分享敢于分享。
敖倩老師展示的《安徒生童話》導(dǎo)讀課
敖老師從觀封面、看目錄、讀內(nèi)容入手，通過(guò)片段教學(xué)講授童話故事的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“預(yù)測(cè)”的樂(lè)趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣閱讀，愛(ài)上閱讀。
張瀠老師展示的《弟子規(guī)》閱讀指導(dǎo)課
張老師首先帶著孩子們了解了古代學(xué)生向老師行禮的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。用富有感染力的語(yǔ)言講解文章含義，化枯燥為生動(dòng)，讓孩子們懂得了養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，明白了做人的道理。
書(shū)法教學(xué)篇
錢(qián)芬老師展示的書(shū)法教學(xué)《人》
錢(qián)老師的書(shū)法課將寫(xiě)字與“學(xué)寫(xiě)中國(guó)字，學(xué)做中國(guó)人”理念融為一體，教師親自示范，學(xué)生分析點(diǎn)評(píng)，注重培養(yǎng)學(xué)生分析研究的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，升華了對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)之情。
劉慧喬老師展示的書(shū)法教學(xué)《國(guó)、展、支、報(bào)、井》
劉老師首先對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，要求做到“三個(gè)一”。課堂上采用教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多種形式，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生徜徉在橫豎撇捺的規(guī)范書(shū)寫(xiě)之中。
價(jià)值探索：以行促思，以思助行
展示課結(jié)束之后，語(yǔ)文老師開(kāi)展了集體議課活動(dòng)。議課活動(dòng)中，首先由授課教師介紹自己對(duì)文本的解讀以及教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖，并對(duì)課堂教學(xué)的得與失進(jìn)行反思。隨后，分組對(duì)本組授課教師的展示課進(jìn)行評(píng)課議課。老師們從教學(xué)內(nèi)容、方法、效果等方面各抒己見(jiàn)，交流自己的感受和建議，指出課堂教學(xué)的亮點(diǎn)以及有待改善的地方。
通過(guò)此次教研月活動(dòng)，全體語(yǔ)文教師進(jìn)行了一次思維的碰撞，同時(shí)能夠基于對(duì)教材的理解，對(duì)學(xué)生的理解，再次審視自己的課堂，審視自己的備課是否讓學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提升。本次活動(dòng)，讓每位教師都受益匪淺，更為提高五豐學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。?
圖文：謝英、敖倩、劉慧喬、唐曉慧
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