隨州論壇
標題: 隨縣洪山中心學校組織骨干教師觀摩武漢光谷實驗中學 [打印本頁]
作者: 云起風生 時間: 2021-3-12 20:01
標題: 隨縣洪山中心學校組織骨干教師觀摩武漢光谷實驗中學
本帖最后由 云起風生 于 2021-3-12 20:05 編輯
步履不停，找到更好的自己
---觀摩武漢光谷實驗中學有感
作者：洪山中心學校 陳翠微
武漢有一所學校，家長和孩子都很向往！
走在這個校園，到處都是詩的意境、畫的海洋、花木的世界與動物的天堂。
武漢有一所學校，家長和孩子都很向往！
咦，為什么這教室外邊走廊的瓷片墻上，盡是畫工粗糙的涂鴉之作？
武漢有一所學校，家長和孩子都很向往！
為何這校園內(nèi)外的墻體上，到處都是風格迥異、各不相關(guān)的墻體彩繪？
這就是美麗的武漢光谷實驗中學。這是一所建校僅僅11年的學校，短短的時間內(nèi)卻迅速成為了武漢綜合新技術(shù)區(qū)最好的一所窗口學校，無人能挫其鋒芒，它的發(fā)展勢不可擋。
花開爛漫的三月，帶著對知識的渴求，懷著對教育的美好憧憬，我們一行15人，在洪山鎮(zhèn)中心學校聶俊校長的帶領(lǐng)下，慕名來到這所有思想有文化有內(nèi)涵的學校，開始了我們的探索學習之旅。短短半天的時間，我們且行且學且思且悟，思想正悄悄發(fā)生變化。。。
我們看到了什么?
你有沒有這樣的感覺，坐在一列火車上，沿途跟著一條河，你看著它在晨光暮靄中變換著色彩，看著它洗滌一縷縷陽光，看著它映襯一片片星輝，看著它或是洶涌或是平靜，然而一直相隨，不離不棄。
行走在光谷實驗中學的校園里，我始終有一種回歸自然，身心愉悅的感覺。這里如此陌生，這里卻又似曾相識，這里是我們一直都想要尋找的地方。
這是一所散發(fā)著自然氣息的學校，在這所學校里，我們看到了教育最本真的模樣，回歸自然，釋放天性。走進這個校園，到處都是花木的世界與動物的天堂，綠的草，紅的花，在這里自然綻放，展現(xiàn)最美的姿態(tài)。草地上的小羊，水池里的白鵝，籠里的小鳥在這里靜靜棲息，快樂生長。
植物動物和人類同為世界的主宰，在這里得到完美的統(tǒng)一。孩子們在這里與花木草蟲和諧相處，身心愉悅，學習壓力得到最大程度的釋放，也可以零距離接觸自然的氣息，解讀自然的密碼。我們來自自然，最終回歸自然。
一花一世界，一葉一菩提
正是光谷好風景，花開時節(jié)又逢君
廊上綠蔭，可緩緩歸矣
嘿，我們是大自然的快樂精靈
這是一所散發(fā)著文化氣息的學校，從?；?教學樓 教室 外墻處處都有濃濃的文化氣息撲面而來。?；仗N含深意，教學樓命名勵志鮮明，教室里文化元素滿滿，外墻個性鮮明，隨時可見的勵志語激勵人心，真正體現(xiàn)讓每面墻壁都說話，讓每一寸土地都育人的教學理念。
校徽的主圖案以擬人的手牽手的造型為元素，攜手飛翔。中心反白為“光谷”的“光”字，WOVES是學校英文名稱簡寫，以書為基座昭示學校的價值和使命。
知識的殿堂，學習的海洋
書法天地，國學精髓
無懼中考，迎難而上
風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳
用文字點亮生命
這是一所充滿藝術(shù)氣息的學校，學校的每個角落，不管從哪個角度看，都是一幅畫的效果。每個物件，一口水缸，一個瓦罐，一面石磨，一堵固墻，都像是一件樸實而不加雕飾的藝術(shù)品，擁有了生命和顏色，它們靜靜的躺在那里，訴說著學校的滄桑歲月，見證著孩子的快樂成長。
自成一景閱滄桑
這是一所富有書香的學校，隨處可見的露天圖書角營造出濃濃的書香氣息，當圖書變的觸手可得，閱讀便成了一件簡單的事情。圖書豐富師生心靈，讓校園變得沉靜。
我們讀書，然后就不孤單
這是一所富有色彩的學校。彩陶是學校的一種特色符號，學校處處洋溢著美術(shù)的元素。彩陶也是學校開設(shè)的一門特色課程，尊重學生特長，提高學生審美，釋放學生天性，讓學生找到最適合自己的土壤。
在這里，每一間教室的外墻都由學生自己繪畫的圖畫，展現(xiàn)不同的風格，海洋風，中國風，田園風，故事風，特色鮮明，個性十足。
木槿花在6月開始盛開，
揮手與相遇的日子
總會在6月后的雨季到來，
當木槿的枝頭不見了花朵，
十月將盡，
但記憶與回憶依然滿是夏的顏色，
于是，
我們開始彩繪這個校園。。。
這是一所富有精神的學校。光谷實驗中學提出了互助德育，幫學課堂和自救教師的理念，是幫教育的倡導者，認為教師成長是一個自救的過程，學校發(fā)展是一種文化尋找的過程。
做“真”教育，做“心”教育
初識光谷中學，我們覺得這是一座很普通樸實的學校。走近之后，我們發(fā)現(xiàn)這是一所有思想有靈魂的學校，自然滲透的文化，處處蘊含的美學，學生在自然狀態(tài)中領(lǐng)悟?qū)W習的真諦，獲取生命的成長。我們一邊看著，也一路思考著。。。
我們聽到了什么?
有一所學校（節(jié)選）
作者：馬國新
媽媽，我小學快畢業(yè)了
聽同學們說
有一所學校
大家都很向往
在這所學校
聽說有一片七彩的梧桐樹葉
高掛在校園灰色的墻上
春夏秋冬，風吹日曬
多少年來它依然在那
聽說那片七彩的葉子特別神奇
。。。。。。
媽媽，昨天我才聽說
這所學校就是我們的光谷實驗中學
那片帶有魔力的葉子
就是這所學校的校標
這是我所見到的最富有詩意卻又最容易讓人心生感動與共鳴的對校標的介紹了，它帶我們走進了一個五彩斑斕的童話世界，有著強大的心理暗示的力量。聽說這些文字的作者，校標的設(shè)計者，就是這所學校的創(chuàng)辦者---馬國新校長?？梢詮奈淖种懈惺艿降氖?，這是一位富有詩意和情懷的校長。如果我重回到該上初中的時光，我會有著不顧一切的來這里上學的沖動。所以我也有著強烈的想要見到這位校長的欲望，可是因為參加校長論壇，馬校長沒能與我們第一時間見面。
參觀校園之后，與我們交流的是學校分管教學的譚校長。她安排了兩位美女老師向我們介紹了學校的項目式學習。
必有回響的音樂項目式學習，美女老師從項目選擇，項目設(shè)計，項目實施，項目展示等方面介紹了學校音樂周主題活動。在音樂的國度里，孩子自由飛翔，舞蹈，戲劇，樂器，歌唱，各種形式的表演，激發(fā)孩子的潛能，讓他們領(lǐng)略音樂的無窮魅力，感受表演的快樂和學校生活的豐富多樣。
飛揚實驗夢，彩繪校園情---彩繪項目式學習。美女老師從校園彩繪活動的籌備與開展、彩繪周成果展示、活動評價與反思幾個方面介紹了校園彩繪周之旅。孩子們動手用畫筆描畫自己的校園，讓校園里有了更多繽紛的色彩，美麗悄然綻放。
2019年，“看得見的教育”在實驗中學落地生根，擦亮一間教室，彩繪畫展，天亮就出發(fā)，穿越一座城，綠陶之戀，大美實中，等項目式學習，音樂節(jié)籃球賽。。。。。。豐富多彩的系列活動，讓素質(zhì)教育切實成為托舉學生成長的抓手，讓校園成為更有活力和色彩的樂園。
熱情，健談，知性而優(yōu)雅，是譚校長給我的第一印象。她向我們介紹學校概況，如數(shù)家珍。沒有提前準備，沒有講話稿，她的講述卻自然而流暢，這是一種時時把學校裝在心里的情懷和底氣。
她與我們講學校9個名師工作室的故事，告訴我們名師工作室是骨干教師的孵化器，通過讓教師們寫課題、論文、教研、講學獲得成長。
她說學校要色彩豐富，更要有生命力，用音樂控制審美教育?！盎ブ掠本褪亲寣W生有更多的體驗，通過序列教育，讓學生獲得品質(zhì)，品德的成長。對學生進行生活實踐教育，讓學生化身保安，保潔員，體驗各種職業(yè)，學生停課一天，寫體會，感悟生活。通過種植活動讓學生感受春種秋收的意義。
畢業(yè)季持續(xù)兩個月，讓學生不斷在感受分離的過程中迸發(fā)出情感力量。她的“突破中考成績的不是課堂，精神活動促進學生成長”的說法，讓我們受益匪淺。
她對學生進行的“斷炊計劃”，“斷奶計劃”，讓我們有耳目一新的感覺。她告訴我們常規(guī)活動要納入德育，大課間強調(diào)團隊教育，經(jīng)典誦讀不能松懈，學校要充滿歌聲，讀書聲和笑聲。
圍繞“陶”這一文化元素，她與我們談到“清明節(jié)和父母一起去尋陶，聽父母講家族故事，向長輩了解父母的故事，了解美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的故事”的活動方案。這些“陶”活動讓大家十分感興趣。
“面對生命，沒有什么能夠超越教育的魅力。是教育讓人類不再流浪，是教育讓人的心靈和靈魂找到了居所，是教育讓人類找到了尊嚴和力量?！边@是馬國新校長在《為何而教》一書中的節(jié)選，也是他的教育理念。
這是一位有著高屋建瓴思想的校長，在交流會即將結(jié)束時，匆匆趕回來的馬校長與我們交談之后，我更加堅定了這一判斷。
這也是一位有情懷和智慧的校長。建校11年，他讓一所寂寂無名的中學，聲名鵲起，享譽區(qū)內(nèi)外。他用8年的時間破解招生難題，帶領(lǐng)團隊尋找學校教育的語言，將“十年樹木，百年樹人”的“幫”教育理念植入教師心里。
他很少參加政治味道很濃的會議，他對教師缺少繁瑣的制度約束和考核，從不擠占學生的休息時間。通過豐富活動的開展和目標激勵，讓學生變“要我學”，為“我要學”。他的“師生關(guān)系就是教學質(zhì)量”的理念，給了我們深深的觸動和思考。
讓我不解的是，這是一種怎樣的個人魅力，可以讓另一位擁有名和利的教師拋名舍利，跟隨他來到光谷實驗中學打天下，從頭做起。從他講述的與老師之間的小故事，我似乎已經(jīng)找到了答案。
他為我們講到了妥善處理902班學生想要換班主任給校長寫信的故事，講到了有職業(yè)倦怠的老師被他感化后努力做一個“被需要的教師”的故事，講到了一個老師“說按時就是遲到”的故事，講到了為從教30年的老師出專著《校園里的常青樹》的故事。這些故事的共同點就是：他善于傾聽老師的聲音，他一直和老師同一種聲音；他看到了老師的光芒，他一直嘗試讓老師閃光。
他一直都在用一種“看不見”的思想，做一種“看得見”的教育。他不僅做教育，他也寫教育，他寫的每一篇文章都是校園里面發(fā)生的事情。他把思想滲透進每個老師的心里，也一直和老師在一起。
兩位校長的經(jīng)驗介紹，勾起了大家與之交流的興趣。一同前來的揭清波校長和王秀麗校長分別向譚校長請教了“青年教師成長”和“創(chuàng)建名師工作室”的問題。在我們都還在為兩位校長的虛心好學而暗暗叫好之時，聶俊校長的直言不諱，讓我們慚愧不已。
聶俊校長談到自己的4點感受：光谷實驗中學的發(fā)展也不是一帆風順，一蹴而就的，從解決招生難題一步步走到今天，也是很不容易的。各位校長切勿以當前的難題陷入前進的瓶頸；各位校長要從馬校長與老師之間的故事中得到啟發(fā)，尋找自己學校的語言，與老師們同一個理念，同一種聲音；教育是一件長遠的工程，久久為功，統(tǒng)一發(fā)展規(guī)劃，切勿急功近利；校長要有一種理念，自成體系，用理念引領(lǐng)才能站得高，開闊眼界，只有提升思想才能解決技術(shù)性難題。
聶校長用4點感受道出了帶領(lǐng)各位校長出來學習的初衷和目的：校長是學校的靈魂，一所學校想要獲得長久發(fā)展，校長必須要有先進的理念和正確的引領(lǐng)，發(fā)展學校先從提升個人思想做起，做一個有思考力的校長，做一個有情懷的校長，做一個有智慧的校長，是每一位校長都必須終身追求的最高境界。
我們要做些什么?
學習的真諦，就是帶動你的靈魂，去尋找到生命的春光，去追尋更好的自己。半天的學習接近了尾聲，可我們的思考卻剛剛開始。
作為校長，我們可能想的是：我想要讓我的學校變成什么樣子的，我想讓我的學生學到些什么？如何讓教育少一些形式化的東西，怎樣讓教育“潤物細無聲”的滲透進師生心靈。
記得一位教育家說過：所謂教育，就是培養(yǎng)學生看到一叢野菊花，也能產(chǎn)生怦然心動的感覺。如何讓教育變得更有情懷和生命力?如何讓學校時時飄逸書香，更富有人情味?如何讓教師覺得教書是一件快樂的事情?如何讓學生愛上學校，不忍分離。當校長解決了這所有難題，我想教育的成功已經(jīng)觸手可及。
身為老師，我們可能想的是：我們的課堂為什么讓學生感覺到痛苦不堪？時間+汗水真的就是一種最有效的學習方式嗎？我們的師生關(guān)系應該怎么改善？沒有閱讀做基礎(chǔ)，我們的思想怎能得到解放，我們的視野怎能得到開闊？
光谷實驗中學的無痕教育，自然滲透，審美教育，藝術(shù)熏陶，“幫”教育，互助德育。。。都給了我們很多的感觸和啟迪。
有一所學校，大家都很向往---光谷實驗中學?！叭烁褡宰?，行為自律，學習自主，生活自理”的育人理念會讓這所學校里的所有學生的個性得到無限制的發(fā)展，他們會綻放出前所未有的學習熱情與對生活的熱愛，他們的動手、動腦與創(chuàng)新能力會如夏花一樣絢麗綻放。
“多元教育，七彩課堂”這勢必會成為從這里走出去的孩子終生難忘的地方！看得見的教育必將引領(lǐng)我們教育的新的方向，讓我們也很向往！她給了我們前進的力量與辦學的方向，我們，永遠，在學習的路上。
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