隨州論壇
標(biāo)題: 隨縣洪山中心學(xué)校組織骨干教師觀摩武漢光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué) [打印本頁]
作者: 云起風(fēng)生 時(shí)間: 2021-3-12 20:01
標(biāo)題: 隨縣洪山中心學(xué)校組織骨干教師觀摩武漢光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)
本帖最后由 云起風(fēng)生 于 2021-3-12 20:05 編輯
步履不停，找到更好的自己
---觀摩武漢光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)有感
作者：洪山中心學(xué)校 陳翠微
武漢有一所學(xué)校，家長和孩子都很向往！
走在這個(gè)校園，到處都是詩的意境、畫的海洋、花木的世界與動(dòng)物的天堂。
武漢有一所學(xué)校，家長和孩子都很向往！
咦，為什么這教室外邊走廊的瓷片墻上，盡是畫工粗糙的涂鴉之作？
武漢有一所學(xué)校，家長和孩子都很向往！
為何這校園內(nèi)外的墻體上，到處都是風(fēng)格迥異、各不相關(guān)的墻體彩繪？
這就是美麗的武漢光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)。這是一所建校僅僅11年的學(xué)校，短短的時(shí)間內(nèi)卻迅速成為了武漢綜合新技術(shù)區(qū)最好的一所窗口學(xué)校，無人能挫其鋒芒，它的發(fā)展勢不可擋。
花開爛漫的三月，帶著對知識的渴求，懷著對教育的美好憧憬，我們一行15人，在洪山鎮(zhèn)中心學(xué)校聶俊校長的帶領(lǐng)下，慕名來到這所有思想有文化有內(nèi)涵的學(xué)校，開始了我們的探索學(xué)習(xí)之旅。短短半天的時(shí)間，我們且行且學(xué)且思且悟，思想正悄悄發(fā)生變化。。。
我們看到了什么?
你有沒有這樣的感覺，坐在一列火車上，沿途跟著一條河，你看著它在晨光暮靄中變換著色彩，看著它洗滌一縷縷陽光，看著它映襯一片片星輝，看著它或是洶涌或是平靜，然而一直相隨，不離不棄。
行走在光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校園里，我始終有一種回歸自然，身心愉悅的感覺。這里如此陌生，這里卻又似曾相識，這里是我們一直都想要尋找的地方。
這是一所散發(fā)著自然氣息的學(xué)校，在這所學(xué)校里，我們看到了教育最本真的模樣，回歸自然，釋放天性。走進(jìn)這個(gè)校園，到處都是花木的世界與動(dòng)物的天堂，綠的草，紅的花，在這里自然綻放，展現(xiàn)最美的姿態(tài)。草地上的小羊，水池里的白鵝，籠里的小鳥在這里靜靜棲息，快樂生長。
植物動(dòng)物和人類同為世界的主宰，在這里得到完美的統(tǒng)一。孩子們在這里與花木草蟲和諧相處，身心愉悅，學(xué)習(xí)壓力得到最大程度的釋放，也可以零距離接觸自然的氣息，解讀自然的密碼。我們來自自然，最終回歸自然。
一花一世界，一葉一菩提
正是光谷好風(fēng)景，花開時(shí)節(jié)又逢君
廊上綠蔭，可緩緩歸矣
嘿，我們是大自然的快樂精靈
這是一所散發(fā)著文化氣息的學(xué)校，從?；?教學(xué)樓 教室 外墻處處都有濃濃的文化氣息撲面而來。?；仗N(yùn)含深意，教學(xué)樓命名勵(lì)志鮮明，教室里文化元素滿滿，外墻個(gè)性鮮明，隨時(shí)可見的勵(lì)志語激勵(lì)人心，真正體現(xiàn)讓每面墻壁都說話，讓每一寸土地都育人的教學(xué)理念。
校徽的主圖案以擬人的手牽手的造型為元素，攜手飛翔。中心反白為“光谷”的“光”字，WOVES是學(xué)校英文名稱簡寫，以書為基座昭示學(xué)校的價(jià)值和使命。
知識的殿堂，學(xué)習(xí)的海洋
書法天地，國學(xué)精髓
無懼中考，迎難而上
風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳
用文字點(diǎn)亮生命
這是一所充滿藝術(shù)氣息的學(xué)校，學(xué)校的每個(gè)角落，不管從哪個(gè)角度看，都是一幅畫的效果。每個(gè)物件，一口水缸，一個(gè)瓦罐，一面石磨，一堵固墻，都像是一件樸實(shí)而不加雕飾的藝術(shù)品，擁有了生命和顏色，它們靜靜的躺在那里，訴說著學(xué)校的滄桑歲月，見證著孩子的快樂成長。
自成一景閱滄桑
這是一所富有書香的學(xué)校，隨處可見的露天圖書角營造出濃濃的書香氣息，當(dāng)圖書變的觸手可得，閱讀便成了一件簡單的事情。圖書豐富師生心靈，讓校園變得沉靜。
我們讀書，然后就不孤單
這是一所富有色彩的學(xué)校。彩陶是學(xué)校的一種特色符號，學(xué)校處處洋溢著美術(shù)的元素。彩陶也是學(xué)校開設(shè)的一門特色課程，尊重學(xué)生特長，提高學(xué)生審美，釋放學(xué)生天性，讓學(xué)生找到最適合自己的土壤。
在這里，每一間教室的外墻都由學(xué)生自己繪畫的圖畫，展現(xiàn)不同的風(fēng)格，海洋風(fēng)，中國風(fēng)，田園風(fēng)，故事風(fēng)，特色鮮明，個(gè)性十足。
木槿花在6月開始盛開，
揮手與相遇的日子
總會(huì)在6月后的雨季到來，
當(dāng)木槿的枝頭不見了花朵，
十月將盡，
但記憶與回憶依然滿是夏的顏色，
于是，
我們開始彩繪這個(gè)校園。。。
這是一所富有精神的學(xué)校。光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)提出了互助德育，幫學(xué)課堂和自救教師的理念，是幫教育的倡導(dǎo)者，認(rèn)為教師成長是一個(gè)自救的過程，學(xué)校發(fā)展是一種文化尋找的過程。
做“真”教育，做“心”教育
初識光谷中學(xué)，我們覺得這是一座很普通樸實(shí)的學(xué)校。走近之后，我們發(fā)現(xiàn)這是一所有思想有靈魂的學(xué)校，自然滲透的文化，處處蘊(yùn)含的美學(xué)，學(xué)生在自然狀態(tài)中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真諦，獲取生命的成長。我們一邊看著，也一路思考著。。。
我們聽到了什么?
有一所學(xué)校（節(jié)選）
作者：馬國新
媽媽，我小學(xué)快畢業(yè)了
聽同學(xué)們說
有一所學(xué)校
大家都很向往
在這所學(xué)校
聽說有一片七彩的梧桐樹葉
高掛在校園灰色的墻上
春夏秋冬，風(fēng)吹日曬
多少年來它依然在那
聽說那片七彩的葉子特別神奇
。。。。。。
媽媽，昨天我才聽說
這所學(xué)校就是我們的光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)
那片帶有魔力的葉子
就是這所學(xué)校的校標(biāo)
這是我所見到的最富有詩意卻又最容易讓人心生感動(dòng)與共鳴的對校標(biāo)的介紹了，它帶我們走進(jìn)了一個(gè)五彩斑斕的童話世界，有著強(qiáng)大的心理暗示的力量。聽說這些文字的作者，校標(biāo)的設(shè)計(jì)者，就是這所學(xué)校的創(chuàng)辦者---馬國新校長?？梢詮奈淖种懈惺艿降氖?，這是一位富有詩意和情懷的校長。如果我重回到該上初中的時(shí)光，我會(huì)有著不顧一切的來這里上學(xué)的沖動(dòng)。所以我也有著強(qiáng)烈的想要見到這位校長的欲望，可是因?yàn)閰⒓有ｉL論壇，馬校長沒能與我們第一時(shí)間見面。
參觀校園之后，與我們交流的是學(xué)校分管教學(xué)的譚校長。她安排了兩位美女老師向我們介紹了學(xué)校的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。
必有回響的音樂項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，美女老師從項(xiàng)目選擇，項(xiàng)目設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施，項(xiàng)目展示等方面介紹了學(xué)校音樂周主題活動(dòng)。在音樂的國度里，孩子自由飛翔，舞蹈，戲劇，樂器，歌唱，各種形式的表演，激發(fā)孩子的潛能，讓他們領(lǐng)略音樂的無窮魅力，感受表演的快樂和學(xué)校生活的豐富多樣。
飛揚(yáng)實(shí)驗(yàn)夢，彩繪校園情---彩繪項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。美女老師從校園彩繪活動(dòng)的籌備與開展、彩繪周成果展示、活動(dòng)評價(jià)與反思幾個(gè)方面介紹了校園彩繪周之旅。孩子們動(dòng)手用畫筆描畫自己的校園，讓校園里有了更多繽紛的色彩，美麗悄然綻放。
2019年，“看得見的教育”在實(shí)驗(yàn)中學(xué)落地生根，擦亮一間教室，彩繪畫展，天亮就出發(fā)，穿越一座城，綠陶之戀，大美實(shí)中，等項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，音樂節(jié)籃球賽。。。。。。豐富多彩的系列活動(dòng)，讓素質(zhì)教育切實(shí)成為托舉學(xué)生成長的抓手，讓校園成為更有活力和色彩的樂園。
熱情，健談，知性而優(yōu)雅，是譚校長給我的第一印象。她向我們介紹學(xué)校概況，如數(shù)家珍。沒有提前準(zhǔn)備，沒有講話稿，她的講述卻自然而流暢，這是一種時(shí)時(shí)把學(xué)校裝在心里的情懷和底氣。
她與我們講學(xué)校9個(gè)名師工作室的故事，告訴我們名師工作室是骨干教師的孵化器，通過讓教師們寫課題、論文、教研、講學(xué)獲得成長。
她說學(xué)校要色彩豐富，更要有生命力，用音樂控制審美教育?！盎ブ掠本褪亲寣W(xué)生有更多的體驗(yàn)，通過序列教育，讓學(xué)生獲得品質(zhì)，品德的成長。對學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐教育，讓學(xué)生化身保安，保潔員，體驗(yàn)各種職業(yè)，學(xué)生停課一天，寫體會(huì)，感悟生活。通過種植活動(dòng)讓學(xué)生感受春種秋收的意義。
畢業(yè)季持續(xù)兩個(gè)月，讓學(xué)生不斷在感受分離的過程中迸發(fā)出情感力量。她的“突破中考成績的不是課堂，精神活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生成長”的說法，讓我們受益匪淺。
她對學(xué)生進(jìn)行的“斷炊計(jì)劃”，“斷奶計(jì)劃”，讓我們有耳目一新的感覺。她告訴我們常規(guī)活動(dòng)要納入德育，大課間強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)教育，經(jīng)典誦讀不能松懈，學(xué)校要充滿歌聲，讀書聲和笑聲。
圍繞“陶”這一文化元素，她與我們談到“清明節(jié)和父母一起去尋陶，聽父母講家族故事，向長輩了解父母的故事，了解美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的故事”的活動(dòng)方案。這些“陶”活動(dòng)讓大家十分感興趣。
“面對生命，沒有什么能夠超越教育的魅力。是教育讓人類不再流浪，是教育讓人的心靈和靈魂找到了居所，是教育讓人類找到了尊嚴(yán)和力量?！边@是馬國新校長在《為何而教》一書中的節(jié)選，也是他的教育理念。
這是一位有著高屋建瓴思想的校長，在交流會(huì)即將結(jié)束時(shí)，匆匆趕回來的馬校長與我們交談之后，我更加堅(jiān)定了這一判斷。
這也是一位有情懷和智慧的校長。建校11年，他讓一所寂寂無名的中學(xué)，聲名鵲起，享譽(yù)區(qū)內(nèi)外。他用8年的時(shí)間破解招生難題，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)尋找學(xué)校教育的語言，將“十年樹木，百年樹人”的“幫”教育理念植入教師心里。
他很少參加政治味道很濃的會(huì)議，他對教師缺少繁瑣的制度約束和考核，從不擠占學(xué)生的休息時(shí)間。通過豐富活動(dòng)的開展和目標(biāo)激勵(lì)，讓學(xué)生變“要我學(xué)”，為“我要學(xué)”。他的“師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量”的理念，給了我們深深的觸動(dòng)和思考。
讓我不解的是，這是一種怎樣的個(gè)人魅力，可以讓另一位擁有名和利的教師拋名舍利，跟隨他來到光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)打天下，從頭做起。從他講述的與老師之間的小故事，我似乎已經(jīng)找到了答案。
他為我們講到了妥善處理902班學(xué)生想要換班主任給校長寫信的故事，講到了有職業(yè)倦怠的老師被他感化后努力做一個(gè)“被需要的教師”的故事，講到了一個(gè)老師“說按時(shí)就是遲到”的故事，講到了為從教30年的老師出專著《校園里的常青樹》的故事。這些故事的共同點(diǎn)就是：他善于傾聽老師的聲音，他一直和老師同一種聲音；他看到了老師的光芒，他一直嘗試讓老師閃光。
他一直都在用一種“看不見”的思想，做一種“看得見”的教育。他不僅做教育，他也寫教育，他寫的每一篇文章都是校園里面發(fā)生的事情。他把思想滲透進(jìn)每個(gè)老師的心里，也一直和老師在一起。
兩位校長的經(jīng)驗(yàn)介紹，勾起了大家與之交流的興趣。一同前來的揭清波校長和王秀麗校長分別向譚校長請教了“青年教師成長”和“創(chuàng)建名師工作室”的問題。在我們都還在為兩位校長的虛心好學(xué)而暗暗叫好之時(shí)，聶俊校長的直言不諱，讓我們慚愧不已。
聶俊校長談到自己的4點(diǎn)感受：光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)的發(fā)展也不是一帆風(fēng)順，一蹴而就的，從解決招生難題一步步走到今天，也是很不容易的。各位校長切勿以當(dāng)前的難題陷入前進(jìn)的瓶頸；各位校長要從馬校長與老師之間的故事中得到啟發(fā)，尋找自己學(xué)校的語言，與老師們同一個(gè)理念，同一種聲音；教育是一件長遠(yuǎn)的工程，久久為功，統(tǒng)一發(fā)展規(guī)劃，切勿急功近利；校長要有一種理念，自成體系，用理念引領(lǐng)才能站得高，開闊眼界，只有提升思想才能解決技術(shù)性難題。
聶校長用4點(diǎn)感受道出了帶領(lǐng)各位校長出來學(xué)習(xí)的初衷和目的：校長是學(xué)校的靈魂，一所學(xué)校想要獲得長久發(fā)展，校長必須要有先進(jìn)的理念和正確的引領(lǐng)，發(fā)展學(xué)校先從提升個(gè)人思想做起，做一個(gè)有思考力的校長，做一個(gè)有情懷的校長，做一個(gè)有智慧的校長，是每一位校長都必須終身追求的最高境界。
我們要做些什么?
學(xué)習(xí)的真諦，就是帶動(dòng)你的靈魂，去尋找到生命的春光，去追尋更好的自己。半天的學(xué)習(xí)接近了尾聲，可我們的思考卻剛剛開始。
作為校長，我們可能想的是：我想要讓我的學(xué)校變成什么樣子的，我想讓我的學(xué)生學(xué)到些什么？如何讓教育少一些形式化的東西，怎樣讓教育“潤物細(xì)無聲”的滲透進(jìn)師生心靈。
記得一位教育家說過：所謂教育，就是培養(yǎng)學(xué)生看到一叢野菊花，也能產(chǎn)生怦然心動(dòng)的感覺。如何讓教育變得更有情懷和生命力?如何讓學(xué)校時(shí)時(shí)飄逸書香，更富有人情味?如何讓教師覺得教書是一件快樂的事情?如何讓學(xué)生愛上學(xué)校，不忍分離。當(dāng)校長解決了這所有難題，我想教育的成功已經(jīng)觸手可及。
身為老師，我們可能想的是：我們的課堂為什么讓學(xué)生感覺到痛苦不堪？時(shí)間+汗水真的就是一種最有效的學(xué)習(xí)方式嗎？我們的師生關(guān)系應(yīng)該怎么改善？沒有閱讀做基礎(chǔ)，我們的思想怎能得到解放，我們的視野怎能得到開闊？
光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)的無痕教育，自然滲透，審美教育，藝術(shù)熏陶，“幫”教育，互助德育。。。都給了我們很多的感觸和啟迪。
有一所學(xué)校，大家都很向往---光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)?！叭烁褡宰穑袨樽月?，學(xué)習(xí)自主，生活自理”的育人理念會(huì)讓這所學(xué)校里的所有學(xué)生的個(gè)性得到無限制的發(fā)展，他們會(huì)綻放出前所未有的學(xué)習(xí)熱情與對生活的熱愛，他們的動(dòng)手、動(dòng)腦與創(chuàng)新能力會(huì)如夏花一樣絢麗綻放。
“多元教育，七彩課堂”這勢必會(huì)成為從這里走出去的孩子終生難忘的地方！看得見的教育必將引領(lǐng)我們教育的新的方向，讓我們也很向往！她給了我們前進(jìn)的力量與辦學(xué)的方向，我們，永遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)的路上。
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